Hoy, domingo 29 de Octubre, Festividad de San Narciso (obispo de Gerunda, hoy Gerona, martirizado en el siglo IV), cuadragésimo tercera semana del año 2.023, se cumplen 240 años (miércoles, 1.783) del fallecimiento en París (Francia), a la edad de 65 años, de Jean le Rond D’Alembert, el “inventor” y coeditor de “La Enciclopedia”, cuando ya goza de la reputación de ser uno de los pensadores más eminentes de la Ilustración Francesa.
El propósito de La Enciclopedia fue reunir, siguiendo una ordenación alfabética, en un texto claro y accesible, los frutos del conocimiento y del saber acumulados hasta entonces a la luz de la razón, con la intención de difundir los principios de universalidad, verdad, humanidad, autonomía de la razón, y laicismo. La palabra “Enciclopedia” deriva del griego clásico y está formada por el término “kykloi”, que significa círculo y “paidéia”, que significa educación, así que literalmente se puede traducir como una educación en círculo, o más bien una panorámica del saber, un giro completo alrededor de todos los saberes. Notas biográficas
A poco de nacer, Jean es abandonado por su madre en las escaleras de la Iglesia de Saint - Jean - Le - Rond, y esa Iglesia, es la que le da su nombre.
En esas escaleras, es recogido por Geneviève - Élisabeth Legrand, esposa de un vidriero (Pierre Rousseau) que a duras penas se gana la vida. Jean, siempre consideró a éste buen matrimonio como padres suyos, aunque su padre auténtico, el comisario de artillería del Ejército Real, Louis - Camus Destouches (1.668 - 1.726), sin desvelar su identidad, proporciona dinero para su educación, y su verdadera madre, madame Claudine Alexandrine Guérin de Tencin (1.682 - 1.749) baronesa de Saint - Martin - de - Ré, quisiera reconocerlo cuando Jean alcanza la fama… Cursa estudios en el "Collège des Quatre Nations", fundado por el cardenal Julio Mazzarino (1.602 - 1.661), donde destaca en matemáticas, física y astronomía. Conoce y es amigo de François-Marie Arouet, conocido como “Voltaire” (1.694 - 1.778). Jean es un matemático autodidacta precoz, que trabaja en el campo de las ecuaciones diferenciales y las derivadas parciales y es elegido miembro de la Academia Francesa de Ciencias a los 23 años de edad. Enuncia el Teorema, conocido como “Principio de D’Alembert”. Propone una solución general para determinar el movimiento de rotación de un cuerpo cualquiera. Escribe numerosos tratados científicos. Su actividad más importante y la que le proporciona mayor fama, es la Filosofía. No acepta la oferta de Federico II el Grande, Rey de Prusia (1.712 - 1.786) para presidir la Academia de Berlín. También rechaza una invitación de Catalina II de Rusia (1.729 - 1.796) para ser tutor de su hijo. Fiel a sus ideas, es, junto con el escritor y filósofo Denis Diderot (1.713 - 1.784), el creador y animador de la “Enciclopedia” (cuyo título completo es “Enciclopedia, o Diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios”) la gran obra que consigue la hazaña de reunir todo el saber de su época y marca una nueva era en la Historia del Pensamiento. Nota: El proyecto inicial de D’Alembert y Diderot consiste en realizar una traducción al francés de la “Cyclopaedia or an Universal Dictionary of Arts and Sciences” de Ephraim Chambers (1.680 - 1.740), publicada en 1.728, en 2 volúmenes, y cuyos suplementos ven la luz hasta 1.753. Ésta traducción, origen de la Enciclopedia francesa, fue el deseo de uno de los más importantes libreros de París, el editor personal del Rey Sol, André Le Breton (1.708 - 1.779). D’Alembert redacta el “Discurso preliminar de la Enciclopedia” (donde presenta una clasificación de las Ciencias, de acuerdo con su origen histórico) y gran número de artículos para los 2 primeros volúmenes de la obra. Quiero recordar un corto fragmento de su “Discurso preliminar de la Enciclopedia”: “No podemos esperar conocer la Naturaleza mediante hipótesis vagas y arbitrarias, sino por el estudio reflexivo de los fenómenos, por la comparación que haremos de los unos con los otros, por el arte de reducir, en la medida de lo posible, un gran número de fenómenos a uno solo que puede ser mirado como su principio”. Y pese a que su colaboración con Diderot no se mantiene hasta el término de la “Enciclopedia”, apoya siempre las ideas que pone en circulación ésta obra monumental: 28 volúmenes, 17 de textos y 11 de planchas, y en el que colaboraron más de 200 personas. Éste trabajo colaborativo, la idea del saber como el fruto colectivo de una comunidad de individuos que cooperan en busca de un mismo objetivo, nuestra idea contemporánea de ciencia, comenzó a fraguarse con el proyecto de la Enciclopedia. En el siglo XVIII los libros más vendidos pocas veces superaban los 1.000 ejemplares de tirada y de la Enciclopedia Francesa se publicaron más de 24.000 ejemplares de su Primera Edición, convirtiéndose en uno de los mayores éxitos editoriales del Siglo de las Luces. Decía Denis Diderot: “La meta de una Enciclopedia, es reunir los conocimientos esparcidos sobre la faz de la Tierra, de exponer un sistema general a los hombres con los que vivimos y de transmitir a los hombres que vendrán después de nosotros este conocimiento, con el fin de que el trabajo de los siglos pasados no haya sido inútil para los siglos que vendrán. Para que nos volvamos más instruidos, volviéndonos al mismo tiempo más virtuosos y más felices, y para que no muramos sin haber bien merecido el género humano”. El papa Clemente XIII (1.693 - 1.769) condena la Enciclopedia (aún inconclusa) el 3 de Septiembre de 1.759, mediante la bula “Damnatio et prohibitio operis”, siendo incluida en el “Index librorum prohibitorum” (lista de lecturas prohibidas para todo cristiano católico, que se mantuvo vigente hasta el año 1.966). Ésta condena de la Iglesia se produce porque, como el propio Diderot señala, uno de los objetivos principales de La Enciclopedia es “cambiar la forma común de pensar, mediante la crítica de un buen número de dogmas políticos y religiosos y emancipar a los hombres, poniendo en evidencia el abuso de poder monárquico, el fanatismo religioso y los prejuicios”. Es decir, nada más y nada menos, que acabar con el poder de aquellos que lo habían controlado todo en el Antiguo Régimen. Producir una transformación de la Sociedad que terminara con el Feudalismo, la Sociedad Estamental, los Privilegios del Clero y la Nobleza, así como la Monarquía Absoluta Hereditaria, que trataba a sus súbditos como meros esclavos al servicio de su riqueza y placer. Colofón
En 1.765, Jean deja a su familia y se va a vivir con su gran amiga Julie Lespinasse y escribe la obra "Historia de la destrucción de los Jesuitas". Su papel dentro de la “Académie Française” crece, de hecho, en 1.772 se convierte en Secretario Vitalicio. En los años siguientes prepara con Jean-François Marmontel la quinta edición del "Diccionario".
A todo lo largo de su vida, nunca goza de buena salud y fallece debido a una enfermedad de la vejiga. Su cuerpo es enterrado en una fosa común, sin una lápida, porque no fue creyente. Actualmente, la Enciclopedia Francesa se puede encontrar en formato digital y resulta fácilmente consultable. Una versión digitalizada puede consultarse en Gallica, la biblioteca digital de la Biblioteca Nacional Francesa. Quiero finalizar mi articulito de hoy, en memoria y recuerdo de Jean Le Rond D'Alembert con una frase suya: “La guerra es el arte de destruir hombres, la política es el arte de engañarlos".
0 Comentarios
Hoy, domingo 22 de Octubre, Festividad de Juan Pablo II papa (1.920 - 2.005), cuadragésimo segunda semana del 2.023, se cumplen 50 años (lunes, 1.973) del fallecimiento, en San Juan de Puerto Rico, de uno de los músicos más influyentes del siglo XX: el violonchelista, director de orquesta, compositor, humanista y firme luchador por la libertad y la democracia, Pablo Casals Defilló (Vendrell, Tarragona, 1.876) a la edad de 96 años. “He hecho, después de todo, un largo camino y no espero vivir eternamente. No miro a la muerte con temor. Es algo tan natural como nacer”. El 22 de Mayo de 1.973, interpreta el concierto conmemorativo de la Carta de la Organización de los Estados Americanos (OEA), en el “Kennedy Center” de Washington DC. En Junio, asiste al “Festival Casals”, celebrado en el “Carnegie Hall” y en el “Central Park” de Nueva York. Del 16 de Julio al 26 de Agosto de 1.973, participa en el 13.º Festival de Música de Israel, donde Pablo Casals realiza su último concierto. A finales de Septiembre, en Puerto Rico, sufre una grave crisis cardiaca. El día 22 de Octubre, fallece en el Hospital de Auxilio Mutuo de San Juan de Puerto Rico y unos días más tarde es enterrado en el Cementerio Conmemorativo de San Juan de Puerto Rico. Notas biográficas Su padre, Carlos Casals Riba (1.852 - 1.908), es músico y organista en El Vendrell y su madre, Pilar Defilló Amiguet (1.853 - 1.931), nacida en Puerto Rico, le transmite los principios de justicia y paz. Su padre comienza a darle clases de música y piano y, con 5 años, el jueves 27 de Abril de 1.882, hace su primera actuación musical, como segundo soprano en el Coro del Vendrell. Un año después, en 1.883, comienza a estudiar violín y colabora con su padre en la composición de una partitura para la representación de “Los Pastorcillos en Belén”. Con 8 años, en 1.885, toca por primera vez en Vendrell, el órgano barroco (1.777), obra del organero suizo Ludwig Scherrer (1.732 - 1.804) y su padre y Perico el barbero, le construyen la “calabacita”, su primer violonchelo. En 1.888, en el Centro Católico del Vendrell, Pablo asiste al concierto de música de cámara, que da el chelista Josep García Jacot (1.853 - 1.912). Por primera vez, ve y escucha un violonchelo, y decide que es el instrumento que quiere tocar. A finales del Verano, su padre le compra un violonchelo de ¾ y comienza sus estudios en la Escuela Municipal de Música de Barcelona, con Josep Rodoreda Santigós (1.851 - 1.922) como Profesor de Composición y Josep García Jacot como profesor de violonchelo. Con 12 años, en 1.889, comienza a tocar en el “Café Tost” de Barcelona (7 días a la semana, 3 horas cada noche, por 4 pesetas). Durante el verano en San Salvador, da su primer concierto en Tarragona. A la edad de 13 años (1.890) su padre le compra un violonchelo grande y encuentra, de manera casual en una tienda de música de la calle Ample de Barcelona, la partitura de las “6 Suites para violonchelo solo”, de Johann Sebastian Bach (1.685 - 1.750), Edición del violoncellista y compositor alemán Friedrich Wilhelm Grützmacher (1.832 - 1.903). Pablo es un destacado investigador, al que se debe (en gran parte) la enorme difusión de la música de Johann Sebastian Bach en la actualidad, al redescubrir sus 6 Suites para violonchelo. Su afición por su música, le lleva a decir: “Fue un encuentro artístico decisivo en mi vida (...) Desayuno con Bach”. Cada día, empieza tocando al piano, 2 preludios y 2 fugas de J.S. Bach, en sus propias palabras “no con una rutina mecánica, sino como algo esencial para mi vida diaria”. Tras el desayuno, coge el violoncello y hace una corta escala “tenida”, para estar seguro de que su arco responde como él quiere. Luego, estudia los pasajes de las grandes obras del repertorio de violoncello, lo que le ocupa 2 horas. Cada día le dedica el estudio a una de las Suites, empezando el lunes con la primera, hasta el sábado. El domingo, repite el estudio de la 6ª Suite, por ser la más difícil. Nota: Esta rutina, la mantiene hasta el final de sus días. El “estilo Casals” es una forma de tocar el violonchelo, consistente en el libre movimiento del codo para reforzar y facilitar el manejo del arco durante la interpretación; al mismo tiempo, deja que los dedos de la mano izquierda se muevan libremente por el mástil del instrumento, facilitando el movimiento. En 1.891, el compositor y pianista Isaac Albéniz (1.860 - 1.909) escribe una carta de recomendación para Pablo, a Guillermo Morphy y Ferriz de Guzmán, conde de Morphy (1.836 - 1.899), mecenas y secretario de la reina regente de España, María Cristina (1.858 - 1.929). Empieza a trabajar en “La Pajarera”, un café situado en la plaza de Cataluña de Barcelona, con actuaciones cada noche. Durante este año conoce al compositor Enrique Granados (1.867 - 1.916) con el que comienza una larga amistad. En la primavera de 1.893, se gradúa con honores de la Escuela Municipal de Música de Barcelona. Establece una relación personal con la reina María Cristina, que le concede una beca de 250 pesetas mensuales. Pablo inicia su segunda etapa de formación musical en Madrid, en el Conservatorio de Música y Declamación, con Jesús de Monasterio Agüeros (1.836 - 1.903) como profesor de música de cámara. El 14 de Febrero de 1.895 es nombrado caballero de la Real Orden de Isabel la Católica. Viaja a Bruselas y después de las pruebas de acceso al Conservatorio, Pablo renuncia a entrar... y, la reina María Cristina le retira la pensión. Marcha a París, donde pasa tiempos difíciles. A finales de año, vuelve a Barcelona. En 1.896, se instala en el núm. 6 de la plaza de Cataluña de Barcelona. Comienza a impartir clases particulares de violonchelo y tiene como primera alumna a Francisca Vidal Puig (1.880 - 1.955). En Mayo, trabaja como profesor en la Escuela Municipal de Música de Barcelona y en Noviembre como profesor de violonchelo del Conservatorio del Liceo. En 1.897, tiene lugar la formación del “Cuarteto Crickboom”, con Pablo Casals al violonchelo, Mathieu Crickboom (1.871 - 1.947) y José Rocabruna Valdivieso (1.879 - 1.957) al violín y Rafael Gálvez Rubio (1.860 - 1.910) a la viola. Pablo inicia una gira por España, con Enrique Granados y Mathieu Crickboom. La reina María Cristina le regala un violonchelo nuevo, un “Guarnerius”. El domingo, 14 de Noviembre, a las 21 horas, asiste en el Teatro Lírico de Barcelona (situado en la esquina de las calles de Mallorca y Pablo Claris), a un concierto dirigido por el compositor y director de orquesta Richard Strauss (1.864 - 1.949). En Julio de 1.898, toca en Países Bajos para la reina Wilhelmina (1.880 - 1.962). A finales de año forma parte del “Sextete de Espinho”, en Portugal y toca para el rey Carlos I de Portugal (1.863 - 1.908) y la reina Amelia de Orleans (1.865 - 1.951). En 1.899, Pablo viaja a París y se instala en casa de la soprano norteamericana Emma Nevada (1.859 - 1.940). El 20 de Mayo, debuta en el Crystal Palace de Londres y el 20 de Agosto actúa, en un concierto privado, ante la reina Victoria de Inglaterra (1.819 - 1.901), en la isla de Wight. Vuelve a París y, a finales de año, con 23 años, debuta internacionalmente de la mano del gran director francés Charles Lamoureux (1.834 - 1.899) en el Teatro de la República de París, empezando una brillante carrera como solista que lo lleva a tocar en los mejores auditorios del mundo. En el año 1.900, con el cambio de siglo, Pablo presenta al público una Suite entera de J. S. Bach con todas sus repeticiones y no solo el hecho de su interpretación (cargada de emoción), sino el modo de ejecución, son considerados revolucionarios. Casals incorpora las Suites al repertorio de sus conciertos, primero en España y posteriormente en sus giras mundiales (en ciudades como Londres, París, Rotterdam, Utrecht, Nueva York, Montevideo y Río de Janeiro). En 1.901, Casals hace su primera gira por Estados Unidos y en 1.905 realiza su primer viaje a Rusia y actúa en el Salón de la Nobleza de San Petersburgo. Ese mismo año, se une al famoso violinista francés Jacques Thibaud (1.880 - 1.953) y al pianista suizo Alfred Cortot (1.877 - 1.962) con los que forma un trío legendario. En 1.914, con el inicio de la Primera Guerra Mundial, se traslada a Nueva York donde consolida su carrera como uno de los mejores violonchelistas del momento y contrae matrimonio, el 4 de Abril, con la mezzosoprano Susan Metcalfe (1.878 - 1.959), con la que inicia una gira por todo el país y de la que acaba separándose en 1.928 y divorciándose en 1.957. Con 43 años (1.919) vuelve a Barcelona, se instala en el número 440, de la Avenida Diagonal, junto al Paseo de Gracia; y crea, junto a su hermano Enrique, la “Orquesta Pau Casals”, que dirige bajo su batuta hasta 1.936. Con la victoria de los sublevados, en la Guerra Civil Española, se exilia en Prades de Conflent (al Sur de Francia, a menos de una hora de Perpiñán) donde dedica su esfuerzo a la ayuda de refugiados republicanos mediante conciertos benéficos, y enviando cartas para solicitar ayuda humanitaria. Después inicia un silencio musical voluntario para denunciar la represión franquista y para pedir el regreso de las libertades a España. Todo esto le suma en una profunda depresión. A partir de 1.957, reside en San Juan de Puerto Rico. Su labor en favor de la Paz hace que Pablo sea propuesto en 1.958 para el premio Nobel de la Paz, y en Octubre de ese mismo año, acepta una invitación para tocar en la Asamblea General de las Naciones Unidas. El 13 de Noviembre de 1.961, Casals actúa en la Casa Blanca ante el presidente John Fitzgerald Kennedy (1.917 - 1.963), concierto que es difundido a nivel mundial. Dos años después, el presidente estadounidense J. F. Kennedy, le concede el 24 de Octubre de 1.963 la Medalla de la Libertad, por su contribución a la lucha por la Paz en el Mundo, de la que se convierte en todo un referente. Pablo dirige la interpretación de su oratorio “El pessebre” en la ONU durante la celebración del XV aniversario de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Ese mismo año es nombrado “Doctor Honoris Causa” por la Universidad de Nueva York. Una de sus composiciones más célebres es el “Himno de las Naciones Unidas”, conocido como el “Himno de la Paz”, compuesto mientras reside en Puerto Rico, y donde residen otros españoles renombrados internacionalmente, como Juan Ramón Jiménez (1.881 - 1.958) y Francisco Ayala (1.906 - 2.009). El 24 de Octubre de 1.971, la Orquesta del Festival Casals, con Pablo como director, presenta el Himno en su estreno mundial en la Sede de las Naciones Unidas. En cuanto a la discografía de Casals, indicar que con 40 años saca su primer disco; con 60 años graba las Suites (entre Noviembre de 1.936 y Junio de 1.939, graba la integral de las Suites, en discos de 12 pulgadas y 78 revoluciones por minuto y 4 de las 5 sonatas de Beethoven) y que dos terceras partes de su discografía son de cuando supera los 74 años. Colofón En 1.976 (3 años después de su fallecimiento) el Gobierno de España honra a Pablo (de manera póstuma) en el centenario de su nacimiento, emitiendo un sello postal conmemorativo. El 10 de Noviembre de 1.979 y cumpliendo con la voluntad de Pablo de ser enterrado en su tierra natal el día que la democracia volviera a España, sus restos mortales son trasladados al cementerio de Vendrell. Su viuda, Marta Montáñez Martínez (Humacao, Puerto Rico, 1.936), acompaña al féretro desde Puerto Rico y su hermano Enrique (1.892 - 1.986) recibe sus restos en el aeropuerto del Prat. El furgón que transporta su féretro se traslada al Palacio de la Generalidad, donde, en el Salón de San Jorge, se celebra un acto en su memoria. En la Basílica de Montserrat, se realiza una ceremonia religiosa, a la que asistieron centenares de personas, en una celebración eucarística presidida por el abad Cassia Just y en la que la comunidad y la escolanía de la basílica interpretaron obras del maestro Casals. En su pueblo, Vendrell, los balcones están adornados con banderas y colgaduras y en sus calles hay colocadas pancartas con frases de Pablo Casals. Su entierro es emotivo y multitudinario y sus restos descansan en el panteón de la familia Casals. En 1.989, es póstumamente galardonado con el Premio Grammy a la carrera artística (Grammy Lifetime Achievement Award). En Memoria y recuerdo de Pablo Casals, en el centro del casco urbano de Vendrell, en el número 4 de la calle de Santa Ana, se encuentra la “Casa - Museo de Pau Casals”; en el barrio de San Salvador, la sede de la “Fundación Pau Casals”, un Auditorio bautizado con su nombre (construido para cumplir una de las voluntades esenciales del Maestro: acercar la música y la cultura a todo el mundo) y una escultura realizada por el escultor José Maria Subirachs (1.927 - 2.014). El próximo domingo 15 de Octubre, Festividad de Santa Teresa de Ávila (Gotarrendura o Ávila, 1.515 - Alba de Tormes, 1.582; mística y escritora española, fundadora de la Orden de Carmelitas Descalzos), cuadragésimo primera semana de 2.023, se cumplen 79 años (1.944) del primer ataque “kamikaze” japonés contra un navío de guerra norteamericano, protagonizado por el contralmirante Masafumi Arima (Ijūin, actual Hioki, 1.895 - 1.944) Comandante de la 26 Flotilla aérea de Manila, perteneciente a la 1ª Flota Aérea japonesa en las Filipinas. “Nuestros aparatos franquearon la resistencia de los cazas contrarios y se precipitaron hacia los portaaviones para lanzar sus torpedos. Sin embargo, a las 15.50 horas se produjo aquel hecho extraordinario que entusiasmó a todos mis pilotos: el avión del almirante Arima se lanzó deliberadamente contra un portaaviones que fue hundido por aquella carga heroica” (almirante Kimpei Teraoka, uno de los mandos responsables de crear, formar y dirigir una de estas unidades de kamikazes entre 1.944 y 1.945). Arima, un soldado de casi 50 años de edad, taciturno, reputado e intelectual, conocido por su estilo de vida frugal, según dicta la disciplina Zen del verdadero Samurai, fue así el primero de los más de 2.500 kamikazes japoneses que se sacrificaron en los últimos meses de la Segunda Guerra Mundial, para intentar defender a su Patria, a su Cultura y a sus Familias… provocando casi 10.000 bajas y hundiendo alrededor de 49 buques de guerra de Estados Unidos. Sobre el origen: “kamikaze” “Kamikaze”, “Viento Divino”, es el nombre que recibió el tifón que asoló el Mar del Japón y las costas adyacentes el año 1.281 y destruyó a la flota combinada de Coreanos, Chinos y Mongoles enviada por Kublai Khan (1.215 - 1.294), nieto de Genghis Khan (1.162 - 1.227), para invadir el país de Wa (nombre dado por los mongoles al antiguo Japón). La imagen que ha pervivido de las invasiones mongolas de Japón es la de la bahía de Imari cubierta por cientos de barcos destrozados como resultado de un tifón llamado “kamikaze” (“viento divino”). Mientras los barcos permanecían anclados entre la isla de Takashima y Kyushu, en Matsuura, se levantó un viento tremendo. Los barcos cercanos a la costa, chocaron los unos con los otros y se vieron arrastrados por los cabos de protección con que estaban unidos. Las olas barrieron las cubiertas y muchos hombres perecieron ahogados. Algunos barcos se hundieron, otros se estrellaron contra las rocas o encallaron. Los que se encontraban en aguas más profundas cortaron las amarras de sus anclas y trataron de aguantar el temporal. Cuando el viento empezó a amainar, los defensores japoneses salieron de sus fortalezas. El Ejército de Kublai Khan estaba completamente desorganizado y sin posibilidad de recibir ayuda y refuerzos desde el continente; por lo que fue totalmente derrotado y los supervivientes, fueron convertidos en esclavos. Este es el nacimiento de la leyenda del “Kamikaze”. Dice el historiador Stephen Turnbull, de la Universidad de Leeds, en su artículo “Viento divino. Las invasiones mongolas de Japón”: “Sin embargo, el carácter mitológico de las invasiones mongolas de Japón no paró de crecer con el tiempo. Es significativo que en las obras literarias de los siglos posteriores aparezca cada vez con mayor profusión la expresión “shinkoku” (“tierra de los dioses”) para referirse a Japón, una tierra excepcionalmente salvaguardada. De forma paralela comenzó a desarrollarse una cada vez mayor polarización entre la percepción que se tenía del guerrero japonés y los demonizados extranjeros. En una fecha tan tardía como 1.853, el año antes de que Japón abriera sus puertas al exterior tras tres siglos de aislamiento, se rezaban plegarias por la subyugación de los extranjeros cada vez que se avistaban barcos en aguas japonesas, plegarias basadas en maldiciones lanzadas contra los invasores mongoles 600 años antes. Finalmente, cuando en 1.945 Japón se vio de nuevo amenazado por una invasión extranjera, la desesperada defensa protagonizada por los pilotos suicidas compartía tanto el espíritu como el nombre del kamikaze. Eran los herederos del “viento divino”, y no dudaron en inmolarse estrellando sus aviones sobre las cubiertas de los portaaviones norteamericanos con la vana esperanza de emular a sus ancestros, que habían logrado rechazar la terrible invasión mongola”. “Kamikaze” - 1.944 Aquella mañana, el contralmirante Masafumi Arima, se dirige al grupo de aviones estacionados en el aeródromo de Nichols (hoy, Base Aérea Coronel Jesús Villamor, situado al Sur de Manila, Filipinas), vestido con un uniforme de vuelo sin insignias. Sube a un caza y rasca la palabra "Almirante" pintada en sus prismáticos. 16 Zeros y 70 cazas del Ejército despegan del aeródromo… que queda después, en un silencio sepulcral… … la Flotilla de aeronaves va a lanzar un ataque contra la TF 38 (Fuerza de Combate de la Flota estadounidense)... … horas más tarde, llega un despacho a Manila, informando que la 26ª Flotilla ha descubierto a los norteamericanos, a 240 millas y a 65º de Manila. El Contralmirante Arima se ha lanzado sobre el portaaviones norteamericano, USS “Franklin” (CV-13), impactando contra él, dando ejemplo de su entrega heroica al “Mikado” (término obsoleto que se usaba para denominar al Emperador de Japón y que ha sido sustituido por la palabra “tennō”). En realidad no le alcanzó, sino que se estrelló junto al casco, rociándolo de combustible en llamas y dando la impresión de haberlo alcanzado. Veinte aviones del ataque no regresan y el de Arima, está entre ellos. Según un comunicado japonés, Arima había “encendido la mecha de los deseos ardientes de sus hombres”... Dos días más tarde, el 17 de 0ctubre, llega a Manila el nuevo Comandante en jefe de la 1ª Flota aérea en las Filipinas; se trata del vicealmirante Takijiro Onishi (Ashida, hoy Tanba, 1.891 - 1.945) uno de los pioneros en la creación de las fuerzas paracaidistas de la Marina Imperial, que se ha forjado una gran reputación como combatiente en China. Apenas si cuenta con 200 aeronaves (menos de 100 según otras fuentes) con los que ofrecer cobertura aérea a la flota combinada del vicealmirante Takeo Kurita (Mito, 1.889 - 1.977) en la decisiva batalla de las Filipinas. El vicealmirante Takijiro Onishi, hace suyas las palabras que le sugiere el capitán Ejichiro Jo (al mando del portaaviones “Chiyoda”), tras la derrota en la batalla de las Marianas: “Ya no es tiempo de esperar a destruir por medios ordinarios los portaaviones enemigos, que son muy superiores en número. Pido, pues, que se forme rápidamente un cuerpo aéreo especial cuyos pilotos sean destinados a arrojarse directamente contra los navíos enemigos”. Y escribe una primera Nota, pública y oficial, que dice: “Combatir de una manera clásica sería lanzar inútilmente mis jóvenes a la voracidad de un enemigo superior en número y en armamento. Lo que importa a un comandante, es encontrar una muerte útil y honrosa para sus soldados. Estoy convencido, de que las operaciones de sacrificio, no son sino un acto de amor grandísimo”. Y crea este Cuerpo Especial de pilotos, al que se le da el nombre de “Kamikaze”, que, en principio cuenta con 4 Escuadrillas, que reciben los nombres de “Shikishima” (designación poética para Japón), “Yamato” (la región más representativa del Japón), “Asahi” (sol levante) y “Yamazakura” (cerezo salvaje, según el poema de Norinaga Motoori, 1.730 - 1.801. "Si le preguntas a la gente sobre el espíritu Yamato de Shikishima, son las flores de cerezo de montaña las que brillan bajo el sol de la mañana"). Nota: La Wikipedia en su artículo “Nombres de Japón”, indica sobre “Yamato”: “Los chinos, coreanos y japoneses escribían regularmente Wa o Yamato, "Japón", con el carácter chino 倭 hasta el siglo VIII, cuando los japoneses encontraron fallas en ello, sustituyéndolo por 和 "armonía, paz, balance". Retroactivamente, este carácter fue adoptado en el Japón para describir al país, a menudo combinado con el carácter 大 (だい/dai), que literalmente significa "Grande", más parecido a los nombres usados por muchas naciones, para escribir el preexistente Yamato (大和) (como 大清帝國 - Gran Imperio Qing, 大英帝國 - Gran Imperio Británico). Sin embargo, la pronunciación Yamato no puede ser formada de los sonidos de sus caracteres constituyentes; se refiere a un lugar en Japón y se especula con que originalmente significaba "Puerta de la Montaña" (山戸). Otros nombres en textos originales chinos, eran País Yamatai (邪馬台国), donde la Reina Himiko vivió. Cuando hi no moto, la forma indígena japonesa para decir "origen del sol", era escrita en kanji, recibía los caracteres 日本. Con el tiempo, estos caracteres se comenzaron a leer con lecturas pseudo - chinas, en primer lugar Nippon y más tarde Nihon”. A éstos pilotos especiales, a bordo de cazas y cargados con bombas de 250 kilogramos, se les encomienda la misión de sorprender al enemigo con una serie de ofensivas… Colofón Un anuncio oficial hecho por el Cuartel General de la “Teikoku Kaigun” (Armada del Gran Imperio Japonés) al final de la contienda refleja que 2.409 “kamikazes” del Ejército y la Armada Imperial cayeron en el cumplimiento del deber, con la consigna "un avión, un buque". Pero, por la poca experiencia de los pilotos “kamikaze”, unido a las numerosas defensas anti aéreas norteamericanas, el buen uso del rádar y la efectividad de los cazas que los interceptaban, los ataques realizados con éxito contra buques norteamericanos, apenas rondó el 30 %. A pesar de los esfuerzos desesperados de los kamikazes, Japón terminó perdiendo Filipinas y firmando su rendición. Un duro golpe para un Onishi que se sintió responsable de haber llevado a la muerte a más de 2.000 jóvenes sin conseguir ninguno de sus objetivos. “A los kamikazes muertos. Habéis luchado con heroísmo y os estoy profundamente agradecido. Habéis perecido creyendo en la victoria final. Vuestra esperanza fue vana. Que mi muerte sirva de consuelo para vuestras familias y de alivio para vuestra alma”, dejó escrito, antes de suicidarse, en el Verano de 1.945. La ardiente mecha que prendió el contralmirante Masafumi Arima, se apaga con los luctuosos y crueles bombardeos atómicos norteamericanos a la población civil de las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, el lunes 6 y el jueves 9 de Agosto de 1.945. Nota: En Mayo de 1.949 el Parlamento Japonés declaró a Hiroshima como “Ciudad de paz” y a Nagasaki como “Ciudad de la cultura internacional”. El próximo domingo 8 de Octubre, festividad de Nuestra Señora de Begoña (Patrona de Vizcaya), cuadragésima semana del año 2.023, se celebra el Día Internacional de la Dislexia. Fecha reconocida oficialmente por la Asociación Europea de Dislexia, para concienciar a las personas acerca de este trastorno que afecta al 10% de la población mundial, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), y según otras fuentes, a entre el 10 y el 15% de las personas, independientemente de su cultura, clase o género. “Dislexia”, es una palabra griega que significa “dificultad (dys) con la palabra escrita (lexia)”. El Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, nos da el significado de la palabra “dislexia”: “Del lat. cient. dyslexia, y este del gr. δυσ- dys- 'dis' y -λεξία -lexía 'habla o dicción'. 1. f. Dificultad en el aprendizaje de la lectura o la escritura, frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora. 2. f. Med. Incapacidad parcial o total para comprender lo que se lee causada por una lesión cerebral”. Es el médico (cirujano ocular) británico, William Pringle Morgan (1.861 - 1.934), quien detecta y estudia el caso de un joven (al que llamó "Percy F") que estuvo sometido al aprendizaje formal de la lectura desde la edad de 7 años a los 14 años y apenas podía leer letras aisladas y algunas palabras simples con dificultad. Y lo publica el 7 de Noviembre de 1.896, en el “British Medical Journal”, con el título "Ceguera congénita de las palabras": “PERCY F. un muchacho crecido, de 14 años, es el hijo mayor de padres inteligentes, el segundo hijo de una familia de siete. Siempre ha sido un niño brillante e inteligente, rápido en los juegos y de ninguna manera inferior a los demás de su edad. Su gran dificultad ha sido -y es ahora- su incapacidad para aprender a leer. Esta incapacidad es tan notable, y tan pronunciada, que no tengo duda de que se debe a algún defecto congénito... Sus ojos son normales, no tiene hemianopsia y su vista es buena. El maestro de escuela que le ha enseñado durante algunos años dice que sería el muchacho más inteligente de la escuela si la instrucción fuera enteramente oral (...) los casos de ceguera a las palabras siempre son interesantes, y creo que este caso lo es especialmente. Es único, hasta donde yo sé, porque no se debe a ninguna lesión o enfermedad, sino que es evidentemente congénito y debido muy probablemente a un desarrollo defectuoso." El término “dislexia”, fue introducido 9 años antes (1.887) por el oftalmólogo alemán Rudolf Berlin (1.833 - 1.897), haciendo referencia a pacientes que hoy se considerarían con dislexia adquirida, también llamada alexia: en referencia a adultos con inteligencia y agudeza sensorial normales, que adquieren habilidades básicas de lectura y alfabetización relacionadas sin dificultad. Posteriormente experimentan alguna lesión cerebral, inducida por un derrame cerebral, un accidente o una infección que impide estas habilidades básicas. La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje muy común, de origen neurobiológico y hereditario, que afecta a diversas áreas de funcionamiento, como el desempeño lector y de escritura, incidiendo en el rendimiento académico de los niños y adolescentes en edad escolar, así como el desempeño laboral en adultos. De acuerdo a cifras estimadas, los niños disléxicos (con edades comprendidas entre los 7 y 9 años) representan entre el 3 y el 6% de la población infantil y se ha detectado, más en los niños que en las niñas. El contenido curricular del sistema educativo actual está basado en el aprendizaje: a través de la lectura, la escritura y la memorización; ésto genera desigualdad en los niños con dislexia, debido a su dificultad para la comprensión y el aprendizaje. Los rasgos característicos de la dislexia son los siguientes: dificultad en la lectura y escritura (de una forma fluida y precisa); dificultad de comprensión; léxico pobre y limitado; deficiencia en la memoria a corto plazo; dificultad de seguimiento visual; dificultad en las nociones espacio - temporales: confusión entre la derecha y la izquierda, reconocer los días de la semana, meses y horas; cambio en el orden de las letras; dificultad en la coordinación psicomotriz (dispraxia); dificultad con las matemáticas (discalculia) y ortografía deficiente. Este trastorno del neurodesarrollo produce las siguientes consecuencias, dificultades y limitaciones: abandono escolar, episodios depresivos, estrés y ansiedad, “bullying”, baja autoestima y trastornos alimenticios. En el abordaje, diagnóstico y tratamiento de la dislexia se requiere determinar las dificultades específicas en cada paciente con la intervención de un equipo multidisciplinar, conformado por neuropsicólogos, oftalmólogos, otorrinolaringólogos, neurólogos, logopedas, pediatras y especialistas conductuales y del desarrollo. Es muy importante contar con el apoyo familiar para reforzar la comunicación, la confianza y mejorar mejorar las habilidades de lectura y escritura, mediante la aplicación de técnicas educativas específicas, así como las siguientes recomendaciones para padres y representantes de niños y adolescentes con dislexia: Promover sus talentos y fortalezas, con manifestaciones de amor, apoyo y contención. Explicar a las personas que padecen este trastorno que la dislexia no es un fracaso personal, ni falta de inteligencia, sino un trastorno del aprendizaje. Procurar espacios limpios, relajados y organizados para las actividades escolares. Procurar una alimentación sana y balanceada. Establecer un contacto frecuente con los maestros, a fin de apoyar las actividades escolares y tareas en el hogar. Buscar ayuda especializada o grupos de apoyo que atiendan dificultades de aprendizaje similares. Las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje están amparadas por la Ley Orgánica 2/2.006, de 3 de Mayo, de Educación (BOE núm. 106, de 04/05/2006). TÍTULO II - Equidad en la Educación - CAPÍTULO I - Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Artículo 71. Principios: “2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por retraso madurativo, por trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, por trastornos de atención o de aprendizaje, por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje, por encontrarse en situación de vulnerabilidad socioeducativa, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. 3. Las Administraciones educativas establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas de los alumnos y alumnas a las que se refiere el apartado anterior. La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión”. Artículo 72. Recursos: “1. Para alcanzar los fines señalados en el artículo anterior, las Administraciones educativas dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la adecuada atención a este alumnado. 2. Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los criterios para determinar estas dotaciones serán los mismos para los centros públicos y privados concertados. 3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos. 4. Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. 5. Las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones o entidades públicas o privadas, instituciones o asociaciones, para facilitar la escolarización, una mejor incorporación de este alumnado al centro educativo, la promoción del éxito educativo y la prevención del abandono escolar temprano”. Artículo 79 bis. Medidas de escolarización y atención: “1. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades. 2. La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo. 3. La identificación, valoración e intervención de las necesidades educativas de este alumnado se realizará de la forma más temprana posible, en los términos que determinen las Administraciones educativas”. Colofón Renombradas personalidades del cine, la música, las ciencias y el deporte, son personas que tuvieron dificultades en el Colegio, debido a la dislexia, como la actriz y productora de cine mexicana Salma Hayek (Coatzacoalcos, Veracruz, 1.966) que cuando llegó a Los Ángeles, con 25 años, apenas podía leer un letrero en la calle; la famosa cantautora puertorriqueña de merengue y pop latino Olga Tañón (Santurce, 1.967) que publicó en su cuenta de Instagram para conmemorar el Día Mundial de la Dislexia: "Me río de mí misma. De cómo escribo y de mi forma de leer. Porque a mí hasta las letras me bailan"; el boxeador más famoso de todos los tiempos, Mohamed Alí (Louisville, Kentucky, 1.942 - Scottsdale, Arizona, 2.016) un ejemplo de superación, pues tenía muchas dificultades para leer los libros de texto en el bachillerato, pero aún así logró graduarse; la investigadora y lingüista española Luz Rello Sánchez (Madrid, 1.984) que pasó sus primeros años de Colegio, pensando que era tonta. “Recuerdo las risas en clase y el miedo a leer en voz alta”; el exitoso empresario, innovador diseñador industrial y cofundador y presidente ejecutivo de Apple Steve Jobs (San Francisco, 1.955 - Palo Alto, 2.011) que consideraba que su dislexia era un don que le había otorgado la capacidad de ver el mundo a través de imágenes; el cantante, guitarrista y compositor de “Jarabe de Palo”, Pau Donés (Barcelona, 1.966 - Bagerque, 2.020) al que esta condición le permitió desarrollar otras fortalezas, como la capacidad para observar y para comunicarse a través de la música; y el legendario director de películas como “Tiburón” y “Parque Jurásico” Steven Spielberg (Cincinnati, Ohio, 1.946) que fue un mal estudiante y pensaban que era un flojo y para el que, descubrir que tenía dislexia siendo un adulto (con 60 años) fue como encontrar “la última pieza del rompecabezas de un gran misterio bien guardado”.
Y son muchos los personajes históricos, que probablemente fueron disléxicos. Desde el astrónomo Galileo Galilei (Pisa, 1.564 - Arcetri, 1.642), el científico Isaac Newton (Woolsthorpe, Lincolnshire, 1.642 - Kensington, 1.727) o el inventor Thomas Alva Edison (Milan, Ohio, 1.847 - West Orange, Nueva Jersey, 1.931); pasando por el primer presidente estadounidense George Washington (Westmoreland, Virginia, América Británica, 1.732 - Mount Vernon, Virginia, Estados Unidos, 1.799), los compositores Wolfgang Amadeus Mozart (Salzburgo, 1.756 - Viena, 1.791) o Ludwig van Beethoven (Bonn, Arzobispado de Colonia; 1.770 - Viena, 1.827), la escritora Ágatha Christie (Torquay, 1.890 - Wallingford, 1.976), el pintor Pablo Picasso (Málaga,1.881 - Mougins, Francia, 1.973) o el dibujante Walt Disney (Chicago, Illinois, 1.901 - Burbank, California, 1.966).
Hoy, domingo 1 de Octubre, Festividad de Santa Teresa del Niño Jesús y de la Santa Faz (1.873 - 1.897), trigésimo novena semana del año 2.023, se cumplen 445 años (1.578), del fallecimiento del serenísimo Príncipe Don Juan de Austria. El héroe de la batalla de Lepanto (1.571) tiene un final poco glorioso, después de tener una breve vida, de novela. El hijo bastardo del emperador Carlos I de España y V del Sacro Imperio Romano Germánico (1.500 - 1.558) terminó sus días en un insalubre campamento militar en Flandes, víctima de una fallida operación de hemorroides, tras sufrir durante meses del tifus.
Infancia
Nacido posiblemente en 1.547, no se sabe con seguridad la fecha exacta, era hijo bastardo del emperador Carlos (entonces viudo) y de la dama alemana Bárbara Blomberg Lohman (1.527 - 1.597, apodada en España “La Madama”). El emperador y la dama se conocieron e intimaron durante la Dieta de Ratisbona, celebrada entre el 10 de Abril y el 3 de Agosto de 1.546.
Dice el escritor y periodista Antonio Pérez Henares (Bujalaro, Guadalajara, 1.953) en su artículo “De Jeromín a hijo del Emperador y hermano del Rey Felipe II”, para el “Diario de Burgos” de fecha 14 de Febrero de 2.022: “Supo el César del embarazo, de la vida alegre de Bárbara y su gusto por la cerveza y la comida (su tersa belleza de juventud dio paso a una rolliza figura, por siempre risueña) y al conocer el nacimiento del niño estimó que no era la madre adecuada y con un pronto acuerdo y un estipendio adecuado lo tomó bajo su protección y custodia, pero se propuso y logró mantener en absoluto secreto que era fruto de sus aventuras amorosas. Para ello contó, desde el primer momento, con el concurso de su mayordomo y fiel ayuda de cámara, Luis de Quijada, el único casi en el conocimiento completo de la peripecia, tanto entonces como luego, durante una década. Este, por entonces soltero, busco nodriza de su confianza, y el niño, bautizado como Jerónimo, creció sano y robusto”. Con apenas 15 meses, el niño es arrebatado a su madre para su crianza, primero a cargo de Adrián Dubois, ayuda de cámara del Emperador, hasta que en 1.550 es trasladado a Leganés (Madrid, España) a educarse bajo la tutela de una familia de la pequeña nobleza, formada por Francisco Massy, tañedor de viola de la capilla imperial y Ana de Medina. Francisco y Ana le llaman “Xeronimico” (“Jeromín”). También, en 1.550, Bárbara, sola y privada del apego materno - filial, es obligada a desposarse con Jerónimo Píramo Kegel, un funcionario de la Corte, belga de nacimiento. Carlos V premió su lealtad, otorgándole el título de Comisario de la Corte de María de Hungría en Bruselas, donde fijó su residencia. Notas:
Cuando tiene aproximadamente 7 años de edad, se encomienda su crianza y educación al mayordomo y hombre fiel del emperador, el señor de Villagarcía de Campos (Valladolid), Don Luis Méndez de Quijada. Éste, presentó un buen día el niño a su esposa, Doña Magdalena de Ulloa, recomendándole que le atendiera y educara como si de su propio hijo se tratara, sin decirle de quien era hijo. Doña Magdalena, que no tenía hijos y pensando que era fruto de algún desliz de su marido, cuidó del muchacho, auxiliada por el maestro de latín Guillén Prieto, el capellán García de Morales y el escudero Juan Galarza, que según Antonio Pérez Henares: “lograron que el muchacho avanzara con mucho aprovechamiento en presteza en todo lo que de retraso traía, que era casi todo. Jerónimo gozaba con el cambio y los asombraba a todos por su curiosidad, inteligencia y disposición a aprender de todo. Doña Magdalena se ocupó, ella misma de formarlo espiritualmente, a base de lecciones de Religión, misa diaria y sobre todo incitación a la caridad, que ella misma practicaba con largueza. El capellán García Morales le aleccionó por su parte en Gramática, Retórica, Matemáticas, Astronomía y Latín. Fue discípulo adelantado en las dos primeras, expresándose en breve con gran soltura pero con muy escaso éxito en las otras. Sin embargo, la Historia le apasionaba y esperaba la llegada de don Luis a casa para escucharle con arrobo cuanto este le contaba de ello, así como de la política, del los protestantes, del turco amenazante, de la perfidia francesa y los vericuetos de la política así como de las campañas y de los triunfos del Emperador, sin saber que era su hijo. Solo había algo con lo que disfrutara más que con ello: ejercitarse con Galarza, el antiguo escudero de Quijada en equitación, espada, lanza y aprender tácticas militares”. Pocos días antes de morir, el emperador Carlos incorpora a su Testamento, redactado en Bruselas el 6 de Junio de 1.554, un Codicilo (conocido, como de Yuste), que, entre otras cosas, dice: «por quanto estando yo en Alemania, después que embiudé, huve un hijo natural de una mujer soltera, el que se llama Gerónimo»… donde lo reconoce de manera oficial como hijo suyo, dicta que pase a llamarse Juan, en honor a su propia madre, Juana. En el documento pide a su hijo legítimo y heredero en el trono, Felipe II (1.527 - 1.598), que lo trate como a un hermano y le dé todos los honores que le corresponden. El emperador Carlos, fallece en el monasterio de Yuste, el 9 de Septiembre de 1.558. Monasterio de La Santa Espina (Montes Torozos, Castromonte, Valladolid), 28 de Septiembre de 1.559. Cumpliendo la voluntad de su padre, Felipe II, ha ordenado que, con la excusa de una cacería, Luís Méndez de Quijada, le presente a su joven hermanastro… Felipe II lo reconoce y le pregunta cuál es su nombre, contestando que Jeromín, a lo que Felipe responde: “hoy dejas de llamarte Jeromín y de ahora en adelante serás Don Juan de Austria, mi hermano”. Posteriormente le manda a estudiar a la Universidad de Alcalá de Henares, junto con su hijo, el infante Carlos (1.545 - 1.568) y Alejandro de Farnesio (1.545 - 1.592, primo hermano del infante Carlos y sobrino de Don Juan de Austria).
Rafael Portell Pasamonte, economista y vicedirector de la Academia de Genealogía, Nobleza y Armas Alfonso XIII, dice: “A finales de Abril (de 1.578) trasladó su cuartel general a Namur, pero al llegar el mes de Septiembre se hizo trasladar, para estar más cerca de sus soldados, al campamento instalado a 3 Kms de Namur y a 6 kms. de Tirlemont, sobre las colinas fortificadas de Bouges, desde donde se dominaba la confluencia del Sambre y el Mosa y no teniendo mejor sitio para instalar su puesto de mando, se eligió el palomar de una granja, que servía de alojamiento al capitán de Infantería, Bernardino de Zuñiga. El palomar que se hallaba destrozado por los cañonazos recibidos, fue limpiado a toda prisa y para hacerlo algo más agradable fue decorado con tapices, alfombras, damasquillos y cortinas, rociando toda la estancia con agua de olor. A mediados del mes de Septiembre, en concreto al anochecer del martes 16, se sintió repentinamente enfermo, con gran calentura y desazón en todos sus miembros, que duraron todas la noche. Al día siguiente, aún con fiebre y dolorida la cabeza, se levantó a la hora acostumbrada, desayunó, oyó misa, despacho unos cuantos asuntos ordinarios y a continuación celebró Consejo, y terminado éste, visitó los cuarteles de la tropa en Tirlemont, pero al volver al inmundo cuchitril que le servía de residencia, tuvo que acostarse debido a la fiebre que le consumía”.
Según el cronista Baltasar Porreño de Mora (1.569 - 1.639), en Septiembre de 1.578: “Le dio a Su Alteza el mal de la muerte: no se sabe si se ocasionó de una enfermedad secreta que tenía de almorranas, si de la contagión del aire, si del trabajo en el ejército o de veneno”. Efectivamente, se sospecha de la posibilidad de envenenamiento. Por entonces, la medicina puede describir síntomas y efectos mostrados por el paciente, pero tiene más dificultades para detectar la enfermedad y, sobre todo, para tratarla. Además del veneno, se nombran otras causas de muerte como epilepsia, disentería, fiebre tifoidea y hubo quien dijo que Juan de Austria, murió de amor. Sin embargo, Dionisio Daza Chacón (1.510 - 1.596), que fue cirujano de cámara de don Juan de Austria, habla de una negligencia médica, una mala operación de hemorroides: “El remedio de las sanguijuelas es mejor y más seguro que rajarlas con lanceta pues algunas veces se hacen llagas muy corrosivas y de abrirlas con lanceta lo más común es quedar con fístula y alguna vez causa de repentina muerte, como acaeció al serenísimo Juan de Austria el cual después de tantas victorias vino a morir miserablemente a manos de médicos y cirujano. Consultaron y decidieron darle una lancetada en una almorrana. Dieron la lancetada y sucedióle un flujo de sangre tan bravo que pese a hacerle todos los remedios posibles en cuatro horas dio el alma a su creador, cosa digna de llorar y de gran lástima. Si yo hubiera estado aún a su servicio no se hiciera un yerro tan grande como se hizo”. Don Juan de Austria vio venir su final. Nombró a su sobrino, Alejandro de Farnesio como su sucesor en el puesto y explicó que no dejaba testamento porque: “Nada poseía en el mundo que no fuese de su hermano y señor, el Rey y que a éste, por tanto, tocaba disponer de todo”. Solo pidió ser enterrado junto a su padre, el emperador Carlos V, en el Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial. Su cuerpo fue embalsamado en la cercana aldea de Bouges y su corazón y sus entrañas colocadas dentro de una vasija. Pocos días después en cortejo solemne fue llevado a la Catedral de Saint - Aubain en Namur, capital de los Países Bajos españoles. El cadáver, al que se vistió con un jubón holandés con pasamaneria de plata y oro, su armadura con el collar del toisón de oro al pecho y en la cabeza, un bonete de raso carmesí (ya que había sido rapado completamente) y sobre este, una corona ducal de tela de oro adornada con piedras preciosas (en recuerdo de las coronas que nunca ciñó), a los pies, la celada y manoplas, fue colocado en un féretro de ceremonias ricamente adornado con brocados negros. Una placa conmemorativa en la Catedral de Saint - Aubain en Namur, dice textualmente (en latín): “El Serenísimo Príncipe don Juan de Austria, hijo del Emperador Carlos V, después de haber reducido en la Bética a lo moros rebeldes, puesto en fuga y destruido por entero la inmensa flota turca en Patras, murió en la flor de la edad en Bouges, siendo Virrey en Bélgica, en recuerdo suyo su amado tío, Alejandro Farnesio, Príncipe de Parma y de Placencia, sucesor en el Imperio por orden de Felipe, rey poderoso de España, mandó colocar esta lápida sobre su cenotafio. 1.578”. Cinco meses después, Felipe II y Alejandro Farnesio ordenan que se traslade a España el cuerpo de Don Juan de Austria. La operación es confiada a Gabriel Niño, caballerizo mayor de Don Juan. Una tarea delicada, pues deben atravesar territorios en guerra y a Don Juan no le faltaban enemigos... Por lo que se procura un macabro sistema, para que no se sepa qué estaban trasladando, ni de quién eran los restos: El cuerpo embalsamado de Don Juan, es desenterrado, desnudado y convenientemente perfumado, verificándose que tiene la nariz “un poco desgastada”. Para no tener que responder a preguntas embarazosas, se decide que el cadáver sea cortado. Se secciona la momia por dos sitios, una por el “cabo de la espina” (la base del cuello) y otra por la coyuntura de las rodillas, de tal forma que en el momento del entierro definitivo, el cuerpo esté otra vez entero. Se meten las tres partes en sendas bolsas de cuero, que son aromatizadas con hierbas olorosas y mirra, que a su vez se introducen en un cofre cerrado, forrado de terciopelo negro, que es llevado a lomos de caballos de los soldados, como bagaje personal. La comitiva de un centenar de soldados inicia, a pie el retorno hacia España (18 Marzo 1.579) sin ningún tipo de estandarte ni bandera. Al llegar a la ciudad francesa de Nantes, embarcan con rumbo a Santander. En la abadía de Párraces (21 Mayo 1.579) 60 kilómetros al Norte de El Escorial, se recompone el cuerpo, sujetando los miembros con ligaduras de hierro y con hilos de bronce. Alcaldes, capellanes, frailes, caballeros e incluso Mateo Vázquez de Leca (1.542 - 1.591) secretario del Rey y el Obispo de Ávila con su séquito, forman el cortejo fúnebre hasta el lugar donde descansan sus restos: el Panteón de Infantes de San Lorenzo de El Escorial, en la 5ª cámara. El bellísimo sepulcro de Don Juan de Austria, es obra del siglo XIX, esculpida en mármol de Carrara por José Galleoti, en base a los dibujos del escultor Ponciano Ponzano (1.813 - 1.877). La estatua, a tamaño real, muestra el cuerpo de Don Juan, cubierto por una armadura, réplica de la más hermosa que luciese el emperador Carlos, fechada en 1.525, obra del famoso orfebre augsburgués Colman Helmschmid (1.471 - 1.532), y que hoy puede contemplarse en la Real Armería de Madrid. La posición de las manos, aferrando la espada sobre el pecho, es atributo del noble y el guerrero. La espada, con gavilanes rectos, formando una cruz sobre el pecho de Don Juan, invoca simbólicamente, en sus distintas partes, las cuatro virtudes cardinales (el pomo, la fuerza; el puño, la prudencia; el áliger o guarnición, la templanza, y la hoja, la justicia). El pecho está protegido por un peto sobre el que descansa el Toisón de Oro, y cruzado por una banda que nos habla de su grado de Capitán General de las Fuerzas Reales. Los guanteletes, a ambos lados de los pies de Don Juan, informan que murió de forma natural y no en combate. A sus pies, un león vela su sueño eterno. El pasado Otoño de 2.022, visité, por primera vez, en compañía de mi hija, mi mujer y mi cuñada, el Real Monasterio de San Lorenzo del Escorial (Patrimonio de la Humanidad desde el 2 de Noviembre de 1.984 - Avda. Don Juan de Borbón y Battemberg, s/n. - El Escorial). Una gran obra arquitectónica del Siglo de Oro Español. Donde disfrutamos con la visión del Claustro y el Patio de los Evangelistas, de la Biblioteca, de las Salas Capitulares, la Basílica, la Sacristía, la Sala de las Batallas, del Palacio de los Austrias y del de los Borbones y de los Panteones. Descendimos las escaleras, bajo la zona de la Sacristía y las Salas Capitulares, hasta el Panteón de Infantes, que contiene 9 Cámaras, con 133 Sepulcros, donde se encuentran sepultados los príncipes, infantes, y reinas que no han sido madres de reyes. En el Panteón de Infantes, me impresionó la Rotonda poligonal de Párvulos de la Cámara Sexta, para infantes/as muertos en los primeros años de su infancia y, situado a la izquierda del pasillo, de lustroso mármol blanco, de la Quinta Cámara Sepulcral, el precioso y bello Mausoleo de Don Juan de Austria: en su Epitafio aparece como hijo (aunque sea natural) de Carlos V y no como hermano de Felipe II y gracias a la gran pericia del artista escultor… da la impresión de que el joven Don Juan, duerme plácidamente… A Don Juan de Austria, Leyenda de la Historia de España, le dedica Lope de Vega (1.562 - 1.635), estos versos a “El Señor Don Juan”:
“Llamóme la dura muerte
en lo mejor de mi vida; Lloró España la caída de una columna tan fuerte. Hízome eterno Lepanto, mozo he muerto, viejo fui; que al mundo en un tiempo di, lástima, envidia, espanto” |
AutorAntonio Gómez Romera, ése soy yo. Entradas
Mayo 2024
Categorías |